Développer une relation de qualité avec son enfant, dès maintenant et pour longtemps
Stage : Développer une relation de qualité avec son enfant, dès maintenant et pour longtemps
« Ce n’est pas par l’amour que vous aurez pour vos enfants que vous leur apprendrez à s’aimer. C’est par la qualité de la relation que vous allez leur proposer que vous leur apprendrez à s’aimer. Et l’amour qu’ils auront pour eux ne viendra pas de votre amour mais de la qualité de cette relation. » Jacques Salomé
Thème général : Communication relationnelle parents / enfants
L’esprit de la Méthode ESPERE® repose sur la responsabilisation et le respect de soi dans nos relations. Son ambition est de réconcilier les gens avec le meilleur d’eux-mêmes, tenter de leur apporter des moyens pour être responsables, acteurs de leur propre existence. Pour cette raison, elle ne propose pas de solutions mais plutôt des évolutions, des chemins pour vivre différemment des situations. Dans la relation parentale, son but est de bien traiter la relation pour permettre à l’enfant de devenir plus responsable et plus auteur de lui-même.
Cette pédagogie de communication se veut en confrontation directe avec le principe de réalité. Elle ne fait ni morale ni idéologie : elle déroule des processus relationnels.
Participants :
- à l'attention des parents d'enfants de tous âges, des tout-petits aux presqu'adultes
- à l'attention des adultes en situation d'autorité ou d’accompagnement auprès d'enfants et d'adolescents, enseignants, éducateurs, soignants ou professionnels de la relation d’aide…
Lieu : Maison de la Transition, 8 rue Paul Lambert 13109 Simiane-Collongue (près d'Aix-en-Provence)
Dates : vendredi 24 mai et samedi 25 mai 2025
Horaires : vendredi 9h-12h 13h-17h puis samedi 10h-13h 14h-18h
Tarif : 180 euros / 14h de stage
Programme :
Objectif
L’objectif de ce stage est de permettre aux parents et adultes à l’issue des 2 jours de mettre en pratique concrètement, immédiatement et au quotidien, les apprentissages acquis pour mieux communiquer avec les enfants et adolescents. Il s’agit de leur proposer une qualité d’échange apaisante et sans violence, et de se positionner eux-mêmes plus clairement dans leur fonction parentale et/ou éducative, avec une plus grande stabilité émotionnelle.
Contenu
A partir des attentes des participants, illustrées par des situations concrètes, les participants apprendront à :
- se positionner dans la relation parentale, à sa juste place
- se responsabiliser et permettre à l’enfant / adolescent de le faire à son tour
- identifier les mécanismes anti-relationnels dans les échanges pour y renoncer soi-même et ne plus les subir de la part des autres
- sortir de la culpabilité et de la pression du parent parfait
- se connaître dans son rôle de parent ou éducateur pour mettre en pratique ces apprentissages selon sa personnalité, sa sensibilité et ses valeurs
- identifier les différentes étapes de la fonction parentale, de la naissance vers l’autonomie de l’enfant, pour l’aider à grandir
- assumer les 2 dimensions éducationnelles (oblative / privative)
- distinguer les besoins et les désirs de l'enfant / adolescent
- désamorcer la jalousie dans la fratrie
- identifier le besoin d’approbation et le besoin d’affirmation
- éviter la relation boomerang avec son enfant
- quitter la position haute avec son adolescent
- assumer une juste autorité envers les enfants / adolescents, sans excès de pouvoir
- distinguer la relation parentale et la relation conjugale lors de la séparation d’un couple pour préserver le bien-être de l’enfant / adolescent.
- sortir des systèmes de conflits pour passer aux confrontations, où les désaccords peuvent s’exprimer et se vivre sans violence, en préservant la qualité de la relation
- privilégier une écoute active de l’enfant, dans ses différents langages
Méthodologie :
Une méthodologie active et concrète
Le travail proposé au cours de la session est avant tout pratique. La transmission d’outils, de concepts et de règles d’hygiène relationnelle s’illustre concrètement par des mises en situation et des exemples fournis par les participants. La formation se déroule dans un cadre à la fois structuré et pragmatique, dans un climat de liberté d’expression, de confidentialité et de non jugement, tout en utilisant les règles de communication.
Concepts et outils de la Méthode ESPERE®
Cette pédagogie de la communication, initiée par le psychosociologue et formateur Jacques Salomé, apprend à entretenir des relations harmonieuses avec soi-même et avec les autres, dans les différents domaines significatifs de notre vie : familiale, conjugale, amicale, professionnelle, mais aussi la relation à soi, et notre capacité à mobiliser nos ressources dans des moments de vie éprouvants (séparation, deuil, rencontre avec la maladie...).
Les situations concrètes exposées seront travaillées avec les outils de cette méthode. Parmi ceux-ci, la visualisation externe aide à clarifier les situations les plus complexes et permet de prendre du recul, dans un climat détendu, sur des situations vécues. Cet outil implique activement les participants tout en ancrant les apports didactiques.
Apports didactiques et progression pédagogique
Les apports didactiques s’appuieront sur des situations personnelles apportées par les participants. Ils seront déroulés selon une progression pédagogique favorable à l’intégration de ces apports. Néanmoins, en fonction des attentes, des interrogations, des situations concrètes apportées par les participants, cette progression pédagogique et l’ordre de ces apports pourront être modifiés.
Formatrice : Carolyn Garcin
Diplômée de sciences politiques et de droit public, elle a exercé en tant que communicante, manager et juriste dans l’administration territoriale. Après sa découverte de la Méthode ESPERE® en 1996, elle s’y forme à partir de 2011 auprès d’Aleth Naquet, au Centre ADRES à Paris. Formatrice certifiée, elle dispense depuis 2018 des formations en milieu professionnel sur le thème des relations professionnelles et du management relationnel par la Méthode ESPERE®. Elle est également intervenue en milieu scolaire et accompagne des personnes en séances individuelles.